放大优点来激励学生去积极进取。对于学生的缺点也要以学生能接受的方式向学生指出，并向学生提出改进意见，让学生感觉到教师是关心自己的。多一些对学生的关心，不仅要关注学生的现在，更要关注学生的未来。3充分发掘教材资源，整合教材资源，优化培养效果。思想品德课的知识、能力、情感态度与价值观三维教学目标并不是孤立的，能力、情感态度与价值观依附于知识的掌握过程当中。思想品德课每一课当中所侧重的内容不同，但是大多都有对学生价值观的培养内容，因此，教师在教学时要注意整合教材内容，注意将教材内容生活化，从学生实际出发来设计教学，在重视对学生进行知识教学的同时关注学生价值观的培养。4注重学生的个性因素。每一个学生的成长环境不同，认知水平也存在着差异，因此学生已有的价值观也会不同。学生价值观的培养，要以社会主义核心价值观为指导，但是更要照顾学生的个体因素。例如，在教学“人格尊严权”时，对于一些比较自负的人要教育他们“懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。”这样的教学会使他们更加自负，正确的教育是教育他们要正确认识自我，懂得尊重他人，维护他人的名誉。如果强行“灌输”，就会激发“学生的逆反心理”，不但会冲淡教学效果，更有甚者会引起师生“冲突”，因此，教师首先应将他们已有的价值观“解冻”，然后再注入新的内容，这样学生就会接受。总之，要培养学生正确的价值观，学校层面要有总体的要求，教师则要有具体的方法与措施，既要关注学生的“学”，又要关注教师的“教”；既要关注学生当下的表现，又要关注学生日后的发展。只有综合性、全面性地关注学生，才能取得良好的效果。编辑：郭裕嘉
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