学会拣菜、洗菜；●学会做饭、做菜；●学会整理房间；（5）露一手：“学做一道有创意的农家菜”；“今天我当家”。（6）交流收获与感受。3课时安排大约1618课时4活动设计（1）哪些劳动属于家务劳动？
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f●学生讨论：◆在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？◆你会做哪些家务劳动？◆你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？◆假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）◆你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？●制定计划：◆小组讨论。◆制订出切实可行的个人计划。（2）跟踪调查：妈妈（或他人）一天的家务劳动●利用课余时间跟踪家里某一人一天的家务劳动。●计算一周中家务劳动平均每天花费的时间。●制订一份科学的家务劳动时间表。●写一份跟踪调查小报告。（3）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？
●利用课余时间在四年级学生中开展“一周中你做了哪些家务劳动？”的调查。
●根据调查数据，进行分析，发表你的见解。
●小组交流。
（4）练一练：学做家务劳动●学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如：用洗衣机洗衣、洗
鞋子、洗书包、拣菜、叠衣服、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。●交流学做家务的感受。●活动汇报：“我有一双小小手，自己的事情自己做”。●谈谈：学做家务的体验与感受●实践活动：“今天我当家”
（5）露一手：“学做一道农家菜”●学生自己设计一道农家菜。●每个学生根据自己的设计，亲自制作一道农家菜。●介绍制作的经历、作品的特点、学习制作的过程等。●欣赏、评比。●品尝。
（6）交流收获与感受●学生整理：在整个过程的中的体会、收获、教训、感受等。
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f●学生通过各种方式进行展示与交流。
二、活动实施与指导过程
（一）活动情景的导入本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动
的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。（二）“调查活动”的引导
本次活动我们设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，r