01岁心理发展阶信任段最主要的关母亲系需要学习的孩子体会到环境能够满足他身体和关系连接的需要功课大脑的发育没有语言能力，主要经过哭泣和肢体来表达心愿社交能力的几乎完全依赖母亲发育教育策略快要一岁时，可以训练孩子用肢体来表达心愿
f23岁
心理发展阶独立或羞耻与疑惑
段
最主要的关父母
系
需要学习的孩子需要学习他能够控制什么，能够经过意志决定什么。
功课
孩子需要经过没有培养足够的自制能力而体会到后悔或伤心。
没有克服的无法控制冲动
后果
大脑的发育无法了解起因联结的作用
无法逻辑思考
黑白思维
只能思考眼前看得到的
一切都出于自己的观点，无法从别人的观点看事
能够对自己的一些行动定义自己为好孩子或坏孩子。
社交能力的黑白关系：我爱妈妈，我恨妈妈，而且每天可以极端化的转
发育
变。
开始寻求成人的认可，避免批评。成人对自己的评议导致孩
子感受到成就感，羞耻，或内疚。
无法真实的体会别人的感受。
强烈欲望模仿父母。
f教育策略
学习是经过玩耍和探索。使用家长的认可或否认来训练孩子的自制能力，让他学会控
制自己的冲动。家长需要避免讨论，解释，或说教，而是需要经过他们的肯
定或否定来帮助孩子看到自制的价值。经过良好的语言和行为来成为孩子的好榜样。给与孩子们时间与空间来玩耍和探索。成长是快速，但是不是平均的过程需要避免跟别的孩子比
较。允许孩子经过逻辑后果与失败而学习。
36岁
心理发展阶主动或罪恶感
段
最主要的关家庭
系
需要学习的孩子学会主动行动，探索，幻想，还有感受到因为自己的行动
功课
而带来的后悔。
没有克服的无情和约束
后果
大脑的发育继续黑白思维
f高估自己的能力
自我认为是全部好还是全部坏，因此也会不实际的过度高估
或贬低自己。
记忆力能够帮助孩子降低黑白思维。
已经有自我控制能力了：可以安静的坐在教室里，听从老师
的指导。
社交能力的依赖成人对他的评价，也非常在意这个评价。
发育
行为主要是被外在的反馈而控制的，不是内在的动机。
教育策略
为了建立积极行为，习惯与品格方面而立界限和对孩子有清
晰的期待。
需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能力有一个实际的
自我认知。帮助孩子摆脱僵化的黑白思维。
孩子对自己有了一个负面的评价以后就很难改变了。因此，
避免把“自私，坏，或捣蛋鬼”这样的标签贴在孩子身上。
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