作。4个人性格特质：随和，乐观，待人友好。5职业价值观：安定型6．特长和资源：对信息敏感，拥有敏锐的观察力和出色的记忆力，稳扎稳打
自我分析小结：
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根据上图所显示的我的测评结果，我的职业锚类型（即您在进行职业选择时最不愿放弃的）是：主导职业锚类型：生活型（占人群的3106）辅助职业锚类型：安全稳定型（占人群的1426
生活型的人希望将生活的各个主要方面整合为一个整体，喜欢平衡个人的、家庭的和职业的需要，因此，生活型的人需要一个能够提供“足够弹性”的工作环境来实现这一目标。生活型的人甚至可以牺牲职业的一些方面，例如放弃职位的提升或调动，来换取三者的平衡。相对于具体的工作环境、工作内容，生活型的人更关注自己如何生活、在哪里居住、如何处理家庭事情及怎样自我提升等。
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价值观
职业认知
兴趣
性格
职业认知
职业认知
能力职业认知
图表15职业认知总结（1）结构图
总结我的兴趣职业认知、性格职业认知、能力职业认知、价值观职业认知，可以将我的职业认知进一步缩小到：工程师、机械工、司机、飞机调度员、技术指导。
第二章职业生涯条件分析
1家庭环境分析：我出生在农村，父母是普通农民，家庭的经济条件只能勉强维持生计，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我的父母对于教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工
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作，父亲希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师于他们而言实在是个不错的选择。
安全稳定型：（占人群的1426）安全稳定型的人追求工作中的安全感与稳定感。他们因为能够预测到稳定的将来而感到放松。他们关心财务安全，例如：养老金和退休计划。他们对公司忠诚，能够完成老板交待的工作。他们并不关心具体的职位和具体的工作内容是什么，只要职位与工作内容比较稳定，他们就会感到比较放松。
2学校环境分析：截至2015年1月，学院共有正式在编教职工317人，教师中具有研究生学历或硕士学位（含在读）的教师达131人，副高以上专业技术职务教师达68人，其中正高专业技术职务8人；具有工程师、造价师、建造师、经济师等“双师素质”教师占专业课教师总数86；省、部级高校教学名师达9人；省级优秀教学团队达到5支；有7位教师被列入省教育厅第一批省级100名高职专业带头人培养计划；学院兼职教师人数达到140名福建省优秀教学团队：电力系统自动化教学团队、水利水电建筑工程教学团队、供用电教研室教r