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提高高三语文复习课效率之我见
作者：陈晶来源：《现代企业文化理论版》2010年第02期
摘要：高三语文复习课在教学中占有举足轻重的位置。教师在复习课时应该做到：认真备课，复习目标明确集中；要进行精心的教学设计；课堂要多一些唤醒，少一些告诉；教师要多一些微笑与热情，少一些刻板与冷漠；教学语言要多一些形象与幽默，少一些抽象与说教。
关键词：语文复习课；复习目标；教学设计中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1674－1145201003－0190－02
高三语文复习课在教学中占有举足轻重的位置，同时也是比较难上的。由于到了高三，学生们大都在抓紧时间，课堂上也变得死气沉沉。再加上课堂所讲的内容多为复习旧日所学，或是讲评练习，学生的积极性很难得到发挥。那么，应如何提高高三语文复习课的课堂活力呢
一、认真备课，复习目标要明确集中
老师要对高考内容有所了解。必须以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互动环节。一个专题的复习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。例如文言文阅读需要用5课时复习，那么第一课时就集中复习实词，第二课时复习虚词，第三课时复习特殊句式，第四课时复习翻译。第五课时综合以上知识整体把握文章内容和表达。这样就可以帮助学生更好地对古文有全面的系统的掌握。
二、要进行精心的教学设计
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高三语文复习课难上的原因之一是，课堂教学很容易流于一般性的程式。首先是教师讲解高考考点，分析命题趋势，然后讲授对策，最后再来点练习……这样一节课下来。教师讲的多，学生动脑的少；教师主动，学生被动；教师兜售知识，学生接受知识。这严重地挫伤了学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的体现。
其实造成这种局面的根本原因在于教师，在于教师未能对课堂教学进行精心的设计。著名的时装设计大师范思哲曾经说过：“时装的美丽，不在于它的面料如何高档，也不在于模特的表演如何的出色，而在于时装设计师的精心的设计。”时装如此，一节课又何尝不是这样
笔者曾听过一节充满活力高三语文复习课，教师设计得非常巧妙。那位教师上的是一节语音复习课。上课一开始，教师对学生说：“同学们想不想吃上一顿免费的午餐”学生回答说：“想。”教师接着又说，如果你想吃到r