浅谈农村小学作文教学
如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？一、读赏结合，读写结合，积累材料。二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力。三、鼓励儿童每天随手写。四、先说后写，互相启发。五、评优激发写作热情等。引导他们走好小学作文之路。
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很多教师和家长都因为儿童的阅读和写作能力不容乐观而感到困惑：孩子读了许多书，学了不少阅读和写作的方法，为什么还是不会写？语文课上的一篇篇文章正是儿童学习写作的最佳范本，可为什么教了半天还是徒劳？解决这些问题的关键就在于读写结合的观念和形式，读写结合就能够有效促进和服务于儿童写作。因为作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，农村小学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，学习习惯差，学习时间少，所以农村孩子更觉得无话可写了。如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？
一、读赏结合，读写结合，积累材料。
使儿童学以致用，要把从读中学到的知识、技能用在写作中，要把对文本的理解、感想说出来或者写出来。这样，阅读课堂教学才会变得扎实有效。备课时，目标和设计立足并指向语言表达；上课时，聚焦文本语言表达形式，注重写作知识渗透；课后，让写作成为延伸的主流。例如有的教师这样设计《凡卡》一文的写作拓展点。（1）苦海无边：以“挨打”“挨饿”“挨冻”“不得休息”等为小标题，写一写凡卡在莫斯科受的苦；（2）月下老人：以月夜为背景，刻画凡卡的爷爷守夜的情景；（3）苦中作乐：扩写本文第13自然段爷爷带凡卡砍圣诞树的情景；（4）梦醒时分：想象凡卡“美梦”醒来后，老板、老板娘如何对待他；（5）给爷爷的第二封信，苦等无果，请同学们以凡卡的身份再写一封信给乡下的爷爷；（6）学海无涯苦作舟：想象凡卡如何坚强地面对凄苦的学徒生活，最终也成了鞋铺老板；（7）读《凡卡》有感：写一篇读后感；（8）给亲人一封信：仿照本文将作者叙述与回忆插叙结合在一起的表达方法，写一封信……很明显，这样在写作主导的思想指导下挖掘课文的写作拓展点的教学，能让儿童触类旁通，自由延伸，畅快淋漓地写；不仅掌握了文本内容，更能在写作中如鱼得水，左右逢源。
在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的必须阅读的各种r