60，459，再算60969。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：3944（3）学生尝试计算3944，并说说算法。
f经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39407979483B、30447474983C、30407094137013833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。5421155561393566232832465336375415651826415613292、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。3、练习二第2小题。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？教学反思：
第2课时两位数减两位数教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
f4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
2641
1941
5628
8312
7511
7521
6721
7215
4524
5842
5717
4837
2、谈一谈你是怎样算的。
3520
352
368
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说
从图文中你获得了哪些信息？
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式6534
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整
十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算655015，再算15411。
生2：也可以先算65461，再算615011。
f师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从
被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我
们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式6548r