。从而认识到实践的重要性，牢固树立实践第一的观点，积极参加各种社会实践活动，并与书本上的理论相结合。【教学方法】
教学方法采用从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导自学、讨论交流、引导探究、体悟等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。培养学生把社会生活中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。【教学手段】多媒体教学【教学重点】实践是认识的基础【教学难点】1实践是认识的来源；
2实践是检验认识真理性的唯一标准
2
f【教学过程】
实施环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
展示图片：红月亮
★学生欣赏并
引出专家对红月亮成因的解读，问：思考红月亮的
专家上述对红月亮的认识从何而成因，讨论回答
来？进出引出本课题：人的认识从人的认识从何
何而来？
而来
借助时事及天文知识引入，激发学生的学习兴趣。
一、人的认识从何而来
1实践及其特点
【引导】是专家借助各种仪器和设
备长期的观察和研究，在实践中获
得的，那么什么是实践呢？
★学生结合自
【探究一】请根据自己对实践的理身在现实生活
解列举一下现实生活中哪些活动属中的事例回答
于实践？
请观看中国开展探月活动的视
情景分析
频，结合视频，思考：【多媒体展示问题】A中国开展探月活动能不能随心所欲？这说明实践具有什么特点？B面对月球的低温高寒，我们是不是无能为力呢？这说明实践具有什么特点呢？
★学生观看视频后在回答一些简单的问题中加深对实践的三个特点的理解。
将复杂枯燥的理论知识融入现实生活中，化解为一个个简单、形象的问题，有利于实现对抽象的理论的生活化理解，突破难点。
C探月单个人能否完成？这说明实
践活动具有什么特点？古代只能举
头望明月，而现代却能登月探测，
体现实践的哪一特点？
结论：实践是人们有目的有意识的
改造客观世界的物质性活动，具有
3
f社会历史性。
2实践是认识的基础
【探究二】
请看看这是什么？举起橘子★学生纷纷参设置活生生
这可不是一般的橘子哦，它是某农与品尝橘子的的现实情
大研究院培育的柑橘三号最新品活动，通过亲自境，借助品种，想不想知道它的味道呢？怎么品尝获得对“橘尝橘子的活
子味道的认识动，实现在才r