附件1：
编号
洞头县2015年教育科学研究课题申报书
课题名称：运用思维导图优化小学科学教学的实践研究
课题类别：□教科规划课题
□教学研究课题
√教师小课题
研究方向：□1学校管理
□2课程建设
√3学科教学与课堂变革
□4德育与心理健康□5体卫艺
□6评价与质量监测□7教师教育
□8教育技术
□9其它
课题负责人：职务或职称：课题负责人单位：
电话（手机全号）：√是□否县级骨干教师
洞头县教育科学规划领导小组办公室制
f姓名
课题内分工
工作单位
课题组成员的有关情况（含负责人）
职务或职称
f课题负责人所在单位意见
单位盖章：
负责人签字：
年月日
县级初审单位意见
单位盖章：负责人签字：
年月日
附：研究方案
课题名称
运用思维导图优化小学科学教学的实践研究
研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义）500字以内
现象及需求：小学科学课堂教师、学生都很重视做笔记，但发现部分孩子被记录所“绑架”。有的动作慢，记这没记那；有的不会自己设计笔记，照抄老师的板书；有的抄后即忘，有笔记等于无笔记……导致科学课堂的低效及浪费。思维导图仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，去除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容。不仅便于加速资料的累积量，大大减轻了记忆的负担，更将资料依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率。。因此利用思维导图一方面能展示出思维的过程另一方面有利于理清思维脉络，对于优化学生学习有一定的效果。
研究意义：本课题研究旨在通过分析国内外思维导图研究的基础上，依据现
f代学习理论、教学设计理论和新课程教育教学理念，探索在不同类型的科学教学中去运用思维导图，以及运用思维导图对学生认知结构、学习兴趣、学习思维的影响，以期能更有效地推进小学科学课程教学，并以此推广到其它学科，为三导式课堂模式的实现提供一些参考和借鉴。
研究设计（研究目标与预期成果、研究内容与方法）500字以内研究的目的：1、使学生了解思维导图的起源、思维方法、应用制作方法；
掌握绘制思维导图的手段；应用思维导图记笔记、写总结、汇报成果以改善学生学习科学的方式、激发学生的学习科学兴趣、培养学生的放射性思维能力，实现与新课改的接轨。
2、教师在教学过程中借助思维导图这一技术，通r