感的心，一双勤奋的手。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
二捕捉生活的瞬间当写生对生活的闪光点视而不见时，教师可帮助学生捕捉住生活的瞬间。如一次劳动课结束后，我了解到学生在劳动课上做的是手工，我对学生说：“同学们上节课小制作都很漂亮，老师也想学，谁愿意教我？”同学们纷纷举手。我说：同学们都太热心了，我一时不知道该跟谁学好了，这样吧，同学们把你的做法详细的写下来，老师慢慢的看，慢慢学着做好不好？”同学们兴趣盎然，写起来得心应手。写出的文章内容具体，句子通顺。学生上体育课，我喜欢透过窗口看他们欢蹦乱跳的身影。一次，同学们在上完一节跳木马的体育课后，兴致很高，我趁机引导学生回忆：“体育老师是怎样讲跳马的要领的，咱们班谁跳得最好，他是怎样助跑，怎样起跳，怎样分腿，怎样落地的？当你自己跳时你怎样跳的？心情如何？”讨论后以《跳木马》为题写篇作文，大部分学生写的生动具体。只要留心，生活中处处有写作素材。三挖掘深化主题沙子经过磨砺才能成为珍珠。我们老师教会学生对主题挖掘深化。一位学生写了一篇题目为《喜事》的文章，内容是写她家邻居结婚的场景的。她写的语句通顺，内容具体，彩车的装饰，新娘，新郎的装扮，热闹的婚礼仪式都写的生动具体，传神，但最后的结尾去大煞风景：结婚的场面真热闹，我多希望再看一看结婚啊！我问她想通过这件事表现什么，是想说明人们生活水平提高了呢，还是像批评铺张浪费，讲排场的不良风气呢？文章没有中心等于没有了灵魂。这篇文章稍加修改，就成了篇很优秀的作文。总之，我们只要善于发现，深入到生活中去，就能捕捉到写作的素材，就能寻找到生活的珍珠。（作者单位：甘肃卓尼县藏族中学）
fr