一、教学目标：1、使学生在具体的情境中初步理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。二、教学重点难点：会用方向和距离描述物体的位置。三、教具准备：课件。四：教学过程分三步1、从复习引入新课。2、创设情境，引发学习需要。并在矛盾中探索。3、综合运用知识解决问题。教学过程：一、从复习引入新课。1、首先老师课件出示平面图东南西北坐标方向，并告诉学生东南西北方向的字母表示法。老师指出东北、东南、西北、西南四个方向让学生说出名称。2、接着老师告诉学生：东北方向也叫北偏东方向，边说边用手比划，让学生体会这个名称的来由。如果学生问：能不能叫东偏北方向呢？教师告诉学生，理论上是可以的，但是为了统一叫法，我们习惯上叫北偏东不叫东偏北。以后我们就按习惯来叫（如果学生没提出教师自己告诉学生）。同样也告诉学生其他方向分别叫北偏西、南偏东、南偏西方向。接着让学生挥手比划四个方向，目的是让学生熟悉平面图的四个方向及其叫法。3、认识四个新的方向含义后，课件四个方向换成四种动物，让学生观察四种动物分别在哪个方向。这样，离开了老师几个方向板书，看着坐标说方向，进一步巩固了刚学的知识，更自然地向新课过渡。二、创设情境，引发学习需要。1、课件出示例1的场景图。这是一艘在大海中航行的场景图。提问：灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向？让学生思考，并根据刚才老师介绍的知识，学生很快说出：灯塔1在北偏东方向，灯塔2在北偏西方向。老师根据学生的回答板书。2、老师提出问题：这样描述物体的位置算不算准确全面？学生思考。
f3、教师在北偏东方向加上灯塔3。你能说出灯塔3的位置吗？根据学生的回答，教师板书：灯塔3在轮船的北偏东方向。4、这时候，教师给学生呈现出这样的场景。这艘轮船在茫茫的海洋航行，突然遇到台风，看不清前面的方向，如果撞到障碍物将会出现翻船的危险。船长向指挥中心求助，指挥中心告诉船长，轮船必须绕开不远地方的两座灯塔，否则就会出现危险。如果指挥中心只告诉船长灯塔2和灯塔3在轮船的偏北东方向，船长能明确灯塔1和灯塔3的具体位置吗？学生指出不能。既然船长还不能明确两灯塔的位置，说明指挥中心这样描述灯塔1和灯塔3足够了吗？应r