后进生转化记录
入职后转换记录（1）以下是一个教育案例我们引导小莱走出“后发先进”行列进入“优生学”行列。首先学生的自然状况姓名：小莱性别男年龄：18岁的高中生第二问题和行为1学习：学习的目的不明确缺乏兴趣和好奇心经常讲课不够集中作业不能认真完成学习成绩不佳。2思想方面：思维奇怪自卑和自尊缺乏主动性放手玩耍和爱情游戏。3性格：顽固固执但具有依赖性和惯性。与人打交道不论后果如何缺乏自制力责任感弱。4纪律：自由懒惰和日常生活习惯不良。5生活：自我照顾和自卑。
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f6在事物方面：情绪化容易冲动。如果你不冷静你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出小莱已经处于“回归学生”的行列并且排在队列前面。
三是调查相关信息小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育加上家庭的优越物质条件使他发展出一种固执极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何他都做了自己的事。他有问题缺乏责任感表现出反叛的心理。学习中缺乏自我意识老师的作业完成了工作多不想做没有毅力克服学习上的困难基础不强使学业成绩下游。在一堂课上他和另一位同学去玩电子游戏上课迟到。当老师批评他时他兴奋地说：“我不需要照顾你不需要照顾你减少什么是好的。“做错事不接受批评不让人们说出来表现出强烈的虚荣和抵抗。四问题原因分析根据小莱人格的心理特点经过调查研究我认为他的落后问题源于内外因素即内因和家庭环境的影响学校教育的影响以及社会的不良影响。
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f（1）内部因素1内在因素：他思维灵活虽然他接受教学的能力不弱但他的学习态度不正确他对学习不感兴趣他的基础很差他怕吃苦耐劳缺乏主动性并且很难控制自己。学业成绩不佳。2心理因素：由于过去“懒惰陌生不谈卫生”一直受到老师的批评同学们的抱怨父母的谴责经常在“四方和歌曲”的环境和氛围中他们的行为学习得分没有得到改善自卑感也随着时间的推移而产生。与此同时教育工作者有时会采用不恰当的教育方法和态度这使他对同学和教师反叛并且对正确的纪律产生抵制。（2）外部因素鉴于他从小就认识他他被誉为他手掌的宝石。一切都可以自由地被家庭的主要成员所爱。他太放纵了所以他可以穿上自己的衣服伸出手去和嘴里生活。缺乏自力更r