件、贴画、音乐教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学过程：
一、复习引入，就题质疑1、（事先板书好课题。）同学们，上一节课我们学习了《四个太阳》的生字，还记得吗？2、先用生字卡片复习生字。出示课件，在游戏中巩固词语。二、整体感知，理清脉络。1、天上竟然有四个太阳，这可真奇怪。现在请孩子们听老师读，然后思考屏幕上的两个问题。师范读。师范读
1小作者分别画了四个什么样的太阳2这四个太阳分别送给了谁？
2抽生回答。（在黑板上贴出四个太阳的图片，板书出相应的季节。）梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。3刚才同学们回答得特别好。能不能再仔细读读，说说你最喜欢哪个太阳？4生自由地读课文，从文中找找答案。要求借助拼音读准字音，读通句子。
三、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳
f1抽生回答。你最喜欢哪个太阳？为什么？能不能请你读一读。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、评价。（出示炎热夏天的图片）师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？师：这个时候你最大的愿望是什么？师：你的愿望真是不错。作者和你们的想法一样，于是给夏天换上了一个绿绿的太阳。
3（出示绿绿的太阳的图片）红红的太阳变成了绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（板书清凉）4、那你能通过朗读把清凉带给大家吗？（指导朗读，出示幻灯片）
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
你的朗读也让我们感到了一股清凉的气息。5“到处”是指哪？（高山、田野、街道、校园。）
f师：对，绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，街上行走的人们就不再打伞戴墨镜了。6师生合作读。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
（二）感悟秋天的太阳。1抽生回答。你最喜欢哪个太阳？为什么？能不能请你把你对这个太阳的喜欢读出来。（出示幻灯片，生读。）俄
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2．这个长句子大家能读好吗？练一练。抽生读，教师指导。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3齐读这句话。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜r