《剪枝的学问》教学设计之一
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃
子。懂得减少是为了增加的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：录音，小黑板教学时间：两课时教学过程：
第一课时一、导入新课，激发兴趣
1、谈话，谁看过别人培养花草树木？
f2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道这是为什么吗？4、揭示课题29剪枝的学问二、初读指导1、自学生字
（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。（2）理解下列词语的意思：
剪枝远近闻名疯长挥舞2、检查自学效果
（1）出示词语：疯长远近闻名挥舞养分吸收营养
f（2）指名读一读（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。（4）指导书写生字：嚓疯注意间架结构难写的生字。3、自由轻声读课文。4、指名读课文，相机指点。三、学习课文1、学习第5节，出示减少是为了增加，还真是这么个道理。我认为什么里面还真有道理？减少是为了增加是从哪个事情中得知的？齐读第5节2、学习1、2节
f（1）我是不是一开始就这样认为？（2）什么原因使我不解？（3）自由读一读1、2节（4）读了射一段，你知道了什么？
王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？王大伯剪得多，从哪里可以看出？剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。（5）指导朗读1、2两节。四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文
f第二课时一、听写生字二、学习课文
1、学习第3自然段（1）指导读（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？
为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
（3）王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸，充满信心的说，这是为什么？
（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？（5）指导朗读第三自然段。
f2、学习第四自然段（1）指名读一读（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？（3）指导朗读这几句。（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？（5）指导朗读第4自然段。
3、学习第5自然段（1）指名读（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看
出来的？（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什
么？喜的又是什么？
f（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？
兵不在多，而在r