口头的环保化为实际的行动，让校园变得更美丽。四、开展学科渗透教育，开辟创建活动主渠道全体教师按照《中小学环境教育专题教育大纲》要求，明确所任班级环境教学的内容。在课堂教学中，全体教师尽量挖掘找出那些环境教育有联系的教材，不失时机将环境保护的内容渗透进去，使环境教育与各科教学融合为一体。学期初，教师对所任学科的教材先梳理一下，寻找切入点，制定环境教育的学科渗透计划，有目的进行环境教育，写好环境教学教案。五、开展实践活动，创建节约性学校通过晨会、班队活动等渠道进行环保宣传与环保活动，在宣传和活动中形成师生环保意识：节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食；自觉地养成文明、卫生的习惯；不随意制造与周围环境氛围不和谐的噪声，不大声喧哗，不乱丢抛弃物，不乱倒剩饭剩菜；自觉参与学校的环保行为：垃圾分类处理，回收废电池等有害废弃物；组织假日环保小组对周遍环境作适当的调查等，使环保小组的活动在头坝村有一定知名度与影响。六、成立校本课程开发小组，研讨适合学校实际情况的环境教育教材。七、结合学校实际，拓展绿色教育内涵1、形成“绿色课堂”，通过调查教学中的非绿色行为，制定学校“绿色课堂”评价表，树立没有不称职的学生，只有不称职的老师的观念，让在校的每一个学生都健康地发展，都能在学校内品尝到成功的喜悦；不歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生，以发展的眼光看待学生的过错，使绿色教育思想在教师中日益成熟。2、形成绿色行为。通过班主任对班级中的非绿色行为进行名义测验，概括、总结出学生中存在的不文明的行为，开展系列活动，如《校园安静、我心愉悦》等活动，逐步改正不文明的行为，使我们学校的学生走出去与众不同。新华乡头坝小学二八年七月五日
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