《直线与平面垂直的性质》教学设计
教学内容人教版新教材数学第二册第二章第三节第3课教材分析直线与平面垂直问题是直线与平面的重要内容，也是高考考查的重点，求解的关键是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与面，找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决。通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。学情分析1学生思维活跃，参与意识、自主探究能力较强，故采用启发、探究式教学。2学生的抽象概括能力和空间想象力有待提高，故采用多媒体辅助教学。教学目标1知识与技能（1）培养学生的几何直观能力和知识的应用能力，使他们在直观感知的基础上进一步学会证明（2）掌握直线和平面垂直的性质定理和推论的内容、推导和简单应用。（3）掌握等价转化思想在解决问题中的运用2情感态度与价值观（1）发展学生的合情推理能力和空间想象力，培养学生的质疑思辨、创新的精神（2）让学生亲从问题解决过程中认识事物发展、变化的规律教学重、难点1重点：直线和平面垂直的性质定理和推论的内容和简单应用。2难点：直线和平面垂直的性质定理和推论的证明，等价转化思想的渗透。教学理念学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者设计思路直线与平面垂直的性质定理是判定线线平行的有效方法，学生学习的重点是直线与平面垂直的性质定理以及直线与平面垂直的性质定理的应用，强调直线与平面垂直的性质定理证明中反证法的学习，应让学生清楚，对于一些条件简单而结论复杂的问题或正面较难证明的
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f问题，可考虑用反证法；教学中要引导学生认识到，定理的证明过程实质是应用转化思想的过程，将立体几何问题转化为平面几何问题来解决，线面垂直问题转化为线线垂直问题来解决，这种转化的数学思想方法在立体几何的证明和解题中体现的尤为明显。
教学过程（一）复习引入师：判断直线和平面垂直的方法有几种？生：定义、例题2结论、判定定理。师：各判定方法在何种条件或情形下方可熟练运用？生：若能确定直线与平面内任意一直线垂直，则运用定义说明。若能说明所证直线和平面内的一条直线平行，则可运用例题结论说明。若能说明直线和平面内两相交直线垂直，则可运用判定定理去完成判定。师：在空间，过一点，有几条直线与已知平面垂直？过一点，有几个平面与已知直线垂直？判断下列命题是否正确：1、在平面中，垂直于同一直线的两条直线互r