龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈高中英语阅读课的词汇教学
作者：马慧敏来源：《文理导航》2016年第01期
【摘要】高中英语阅读教学重在培养学生语言运用能力，学生如何解读阅读文本，理解其中的语言知识，从而在不同的语言环境中恰当地运用。高中英语阅读教学课中词汇教学一直困扰着很多英语教师，如何培养学生利用一定的阅读技巧对文本进行合理的解读同时，对词汇进行有效的词汇处理。
【关键词】词汇教学文本语境教学有效性
目前高中英语文本解读中词汇教学存在很多的误区。如何在英语教学中平衡词汇教学，使词汇教学有效进行。从事多年英语教学，笔者深刻地体会到在英语教学过程中迫切解决词汇教学难题。
一、阅读文本中词汇教学存在的问题
1轻描淡写点词汇
目前高中英语阅读教学中，由于高中阶段的阅读文章比较长，且有一定的难度，有些英语教师认为完成阅读教学任务时间比较紧，急于完成教学进度，只是进行课文内容的解释与分析，轻描淡写点词汇，学生理解不透，从而导致了教学中单词被无形的孤立了，词汇脱离了语言环境，阻碍了学生语境中对词汇的合理利用。教学效果可想而知。
2面面俱到的词汇教学
在阅读教学中，笔者发现有些英语教师一边解读课文文本，一边讲解生词，过多地扩展词汇的用法，生词逐一讲解，不分主次，面面俱到地讲解课文中的生词汇，词汇挖掘过于透彻，课文文本内容变得支离破碎，课堂过多注重片面的词汇，而忽视了文本的解读。最终阅读课文本材料处理失去平衡。
3词汇巩固任务不匹配
在阅读课文本解读过程中，为了回顾文本课文内容，教师一般在课文分析之后进行总结，summary的形式完成一个或几个段落填词任务。填词任务大多是以课文中的语句摘录挖空形式设计的。但是笔者发现有大部分的填词任务无法促成词汇目标的实现。
4违背词汇认知规律
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
为了使学生掌握生词，教师认真讲解并列举一系列的词汇含义及其派生词、同义词、反义词、同一动词构成的不同短语。逐一列举逐一讲解，这些用法及使用情况一并灌输给学生，让学生死记硬背。这节课为了词而讲词，学生听得劳累，记得昏沉，可是教学效果却收效甚微。问题出在哪里？是这一教学过程违背了词汇的认知规律。学生无从记起，记了多次却毫无效果，从而导致教学效率低下。
二、阅读文本中词汇教学的有效策略
1创设情境，认知词汇
在英语文本解读时，教师可以通过图片，视频，歌曲，问题等形式多元化导入，引领学生带着兴趣去学习词汇。教师r