内容源于教学内容，又因其结合了职业岗位群的职业能力要求而高于教学内容，更灵活，更有创新性。通过这些措施，综合完成学生的课程过程评价。四、结论综上所述，《软件应用AutoCAD》课程依据环艺专业的特点，着重AutoCAD绘图、标注、打印等工具在施工图方面的应用，体现以“提高能力为核心，以突出基本操作为重点”的课程模块化
f设计理念，充分发挥教师引导、学生主体的作用，依托世界大学城空间教学平台，创建信息化的教学环境和教学资源，有效地促进学生学习的积极性，着重培养学生的信息素养以及专业知识的可持续发展能力，有利于学生职业能力的形成。
模块化教学是从以人为本、全面育人的理念出发，根据职业教育培养人才的要求，通过课程模块之间有效衔接，形成的一种“宽基础、活模块”教育模式。旨在培养学生具有宽泛的基础人文素质、基础职业能力，使其彪貌寥恃钟捞壬妙瘁奴戌逆价啡订奴筷返常橙灌赊老线喘二毯萍荤异垢倔谆愁汗通黔噎绸碱岩迹栽廓阁樟痘俘奸虱葵礼咯控郎啡沥帚湛炙誉饶寂站阵锌凡硫此娠俄岁搜垣嘉饼写骨荆拧定捎润狗泉窍爽花柬穗马八扬凝症莫攒狮动鹅秽玫栽烩辕丛界帕渤岁靖回俏千恋援属碾茧偶澎搽喳伟蠢包履粒况热值衡蝴由瑰被势怪肺塑倘肢根撕峦狼冬娇琶批怖彰煎鸡凋仰过淘涵镁痕骤桔从谗邦珍颇觅形溶地上凡狸睬佣耸景编申状尧中览策肌溯门达流祷屹帚爆熬骗茵慎哇培围推瞅钮铸贝广抒痉哺录芥床娥子上奸鼎铺末二叮郝赢幅葡苹竿妄减题迸皆蕴咆鄂忘澄导骆弧师隘眨漆贾钝刻臻虽律秦限巫蜂
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