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2018年下半年教师资格证考试（中公版）教育知识与能
力复习提纲（三）
第五章中学生发展心理
第一节中学生的身心发展特征概述
Ⅰ、中学生身心发展的特点①过渡性②闭锁性③社会性④动荡性
Ⅱ、中学生心理发展的基本特征①阶段性与连续性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性
Ⅲ、中学生自我意识（1）自我意识概述（个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识）自我
意识包括三种成分：①自我认识；②自我体验（自尊、自爱、自豪、自卑）；③自我监控（自我检查、自我监督、自我调节）
（2）自我意识发展阶段①生理自我（自我中心期），3岁左右基本成熟。②社会自我（客观化时期），3岁以后。③心理自我（主观自我时期），青春期开始发展和形成。
第二节中学生的认知发展
Ⅰ、中学生注意品质的全面发展（1）注意稳定性提高，但发展速度相对较慢。（2）注意广度接近成人。（3）注意分配能力还不够成熟。（4）注意转移能力缓慢增长。
Ⅱ、中学生智力发展的特点初二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。（1）流体智力（液体智力）：一种以生理为基础的认知能力。（对新奇事物
的快速辨认、记忆、理解；20岁以后到达顶峰，30岁后降低）（2）晶体智力：是以学得的经验为基础的认知能力。（运用已有的知识和技
能去吸收新知识和解决新问题的能力）
Ⅲ、影响能力形成与发展的因素①遗传与营养②早期经验③教育与教学④社会实践⑤主观努力
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Ⅳ、皮亚杰的认知发展阶段理论认知发展是一个建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。（1）认知发展的机制同化：有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认
知结构中。顺应：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发
生改变来适应新刺激的影响。（2）影响个体认知发展的因素①成熟②练习和经验③社会性经验④具有自我调节作用的平衡过程（3）认知发展的阶段①感知运动阶段（0～2岁）以收的抓取和嘴的吮吸为主要手段。逐渐获得了客体永恒性。②前运算阶段（2～7岁）“泛灵论”；思维有自我中心的特点；思维具有只能前推，不能后推的
不可逆性；刻板性；集中化（长得多、高得多）③具体运算阶段（7～11岁）儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或
从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算；儿童已获得思维的可逆性；去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大r