者用充满慈爱的眼光看着珍珠鸟作者对珍珠鸟无比喜爱……多么让人怦然心动的画面呀你能给这幅图起个名字吗信赖、小鸟的家、甜蜜的梦、美好的一刻、和谐、目光……
f2看着小家伙甜甜地睡在“我”的肩上，想着小家伙和“我”一天天亲近的过程，“我”不由自主地发出了一声呼唤出示，引读：信赖，往往创造出美好的境界。“我”与珍珠鸟，人与动物互相信赖，友好相处，这是多么美好的境界呀多有哲理的话语呀伸出手来，让我们工工整整地写下作者对人生的感悟。板书：信赖，往往创造出美好的境界。设计意图：课文中，“我”的感受是自然地流泻而出的。“信赖，往往创造出美好的境界”这句话既是对全文主旨的高度概括，又是对美好画面的形象表达。因此，教师首先引导学生品味画面的美好，通过给画面取名和引读中自然地揭示主题，感悟信赖的可贵。
1今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这是信赖创造出的美好境界，难怪作者开篇就说生读：“真好朋友送我一对珍珠鸟……”
2其实，生活中这样的画面，我们也会经常遇到。出示一组人与动物亲近的画面或许，这几幅画勾起了你对生活的美好回忆。请你选择一幅这样的画面，想象人与动物的亲近过程，仿照课文，用“起先……随后……渐渐……后来……”写一段话。
设计意图：迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件。影响迁移的因素中，最重要的是学习材料的特性、学习情境的相似性和教师的指导。语文是实践性课程，促进迁移的主要途径也应是语文实践。因此，教师运用迁移规律，因文制宜，练在语言典型处和情感升华处，从而培养了学生的语言表达能力，提升了语文综合素养。
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