是（D）
A、教师的主导作用B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用D、学生的主导作用
20、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的
f规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B）
A、14周岁以下
B、14周岁以上不满16周
岁
C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下
21、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学
习”方法的教育家是（D）
A、赞科夫
B、苏霍姆林斯基
C、皮亚杰
D、布鲁纳
22、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿
童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈
的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证
翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医
生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过
于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）
A、遗传
B、环境
C、教育
D、教师
23、教材包括（D）
A、教科书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上三者皆是
24、教学的基本组织形式是（C）
A、个别教学
B、课外教学
C、课堂教学
D、现场教学
25、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）
fA、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
26、狭义的教育制度是指（D）
A、国民教育制度
B、社会教育制度
C、高等教育制度
D、学校教育制度
27、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识
结构应有（A）
A、必备的教育科学知识
B、精深的专业知识
C、广博的文化基础知识
D、系统的马列主义理论
修养
28、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具
有（B）
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
29、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，
其实施顺序是（D）
A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体情况，可有多种开端和顺序
30、将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）
A、选择性
B、恒常性
C、理解性
D、
f整体性
31、教学过程是一种特殊的（C）
A、心理过程
B、信息过程
C、认识过程
D、组织过程
32、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣
和差异（A）
A、使每个学生的特长都得到发挥
B、将学生按优，
中，差分班教学
C、完全由学生自己决定如何学习
D、大力培养单
科独进的尖子生
33、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”
所体现的德育原则是（C）
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