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小学数学综合与实践的教学策略探究
作者：熊红妹来源：《课程教育研究学法教法研究》2019年第08期
【摘要】在小学数学教学中，综合与实践的重要性是不容忽视的，这个学习内容是一种具有现实性、问题性、实践性、综合性和探索性的新型学习活动，能为学生提供发展综合实践能力的机会。
【关键词】小学数学；综合与实践；教学策略
【中图分类号】G6235【文献标识码】A
【文章编号】20953089（2019）08025101
综合与实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用数与代数、图形与儿何、统计与概率等知识和方法解决问题，具有一定综合性以及挑战性的数学问题，实现对学生创造能力的优化提升。因此，上好综合与实践活动课是值得探究的问题。
一、小学数学综合与实践的意义
综合与实践是新课程改革之后出现的一个新领域，这个领域沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系。“综合与实践”这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。学生的现实生活是实践活动内容的丰富源泉，实践活动的内容结合学生的知识经验，使活动具有一定的科学性、思考性和可操作性。
二、目前小学数学综合与实践在教学中存在的问题
1课时量得不到有效落实。
在我们的实际教学中，由于综合与实践这门课程没有过多的学时安排，更没有针对其安排考试，故导致学生、教师以及家长对这部分内容不够重视，大部分学校的教学实效性不大。主要表现在：选材内容不符合本地实际，学生操作、理解有困难；无相应的配套教学用具及资源。
2教师没有从活动层面谋划教学过程。
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在实施综合与实践时，教者习惯从某一节课的角度或层面处理内容与素材，而没有从活动的层面谋划教学的过程，以致对学生在实践活动中要得到的体验、感悟及积累不甚关注，使得怎么样发现和提出问题、分析和解决问题，乃至积累解决问题的经验等核心内容都成为了活动的配角和点缀。所以当活动的内容做不完时，教师就只能靠讲授来帮忙，只求让学生听懂、知道，实践活动变成了听、看、练的训练，综合解决问题变成了接受与记忆知识……导致教师越来越不愿上综合与实践活动课。
3缺乏有效的教学策略。
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