存在的心理问题也有一定的差异进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因也有外部原因造成这些状况的主要因素有一家庭环境对学生心理的影响。农村家庭在当今社会主义市场经济发展中已出现了明显的分化现象贫富悬殊进一步拉大确有一部分农村家庭勤劳致富但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题甚至还有一部分家庭仍然相当贫困因此在农村地区出现了明显的三多三无现象一是外出打工的家长多对孩子的成长无法辅导二是家长文化水平不高的多对孩子的成长无力辅导三是对教育缺乏正确认识的家长多对孩子的成长无心辅导同时农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分照顾过度期望过高也有少数学生父母离异使孩子心灵受到极大伤害这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。二学校教育对学生心理的影响。虽然近年来心理健康教育已越来越引起重视但在农村地区心理教育的施行受师资等条件的限制普及不够方法仍较简单而且学校教育存在“重智育轻德育知行不一”的问题学生心理问题未引起足够重视心理教育意识淡泊缺乏系统研究这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。
f三农村社区环境对学生心理教育的影响。农村地区经济欠发达文化氛围不浓“小农经济”意识仍相当普遍“望子成龙望女成凤”心态普遍存在绝大部分农民对教育缺乏足够认识对心理教育相关知识更是知之甚少对子女百依百顺包办一切的现象与“打骂教育黄荆棍下出好人”的现象并存受农村社区大环境的影响农村学生容易出现心理问题。四大教育观在农村地区难以树立。学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够对学生心理影响难以形成合力往往出现“520”的现象学生在校接受的教育与家庭舆论社会氛围不一致这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。五农村小学生认知评价水平低应对技巧差因此面对父母离异家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待同时缺乏社会支持特别是小学生年幼心理尚未成熟往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。五、对策研究通过此次对农村小学生心理行为现状调查成因分析研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。一构建学校心理教育的组织领导机构让心理健康教育进入课堂。将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程加强对心理教育的组织领导校长、科研室、教导处、班主任及全体
f教师都要参与r