研究目的意义：
语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。作为教师，在教学中应尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言。关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。让学生将英语与日常生活联系起来，英语真正地进入日常生活中。《英语课程标准》指出英语教学要从学生的生活经验出发，倡导体验、实践等学习方式，发展学生综合语言运用能力。为了能让我们的英语教学体现现实生活意义，笔者特尝试了教学生活化，让英语教学与生活融为一体。在英语学习的大课堂中，努力创设生活化的学习氛围，体现出把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
研究背景分析（指国内外研究现状，及已掌握的文献资料概述）
美国著名的教育家和学者大卫曾通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。在美国的课堂教学中，学生是整堂课的主流，他们按时（两周一次）变换他们在课堂上的位置，每次为自己找好一个伙伴，这样让学生有充分锻炼听说的机会，学会交际的本领。在课堂交际中不断认识新伙伴，学生的紧张感逐渐消失，学生由惧说想说敢说的进步过程，说明学生逐步克服心理障碍，增强自信心，并在交际过程中学到了新知识。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学英语一定要与生活相结合。
研究目标（及预期的突破点）
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。学生进入英语世界，让英语融入学生生活，从而实r