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团体心理辅导在学生心理健康教育中的应用
作者：邱清梅来源：《学习周报教与学》2019年第03期
摘要：随着教育制度理论的不断创新，有关于学生的心理健康教育逐渐受到来自多方面的关注。在团体心理辅导中，借由一个平等温和的平台，对多个学生的心理状态进行分析，以预防与教育为根本性的教学目的，使学生的心理状态维持在一个更健康的范围上。具体到团体心理辅导的行为表征，则表现在掌握了学生的心理特征这个角度上，引导学生个体进行自我认知与肯定，改善与他人的相处模式，从而发挥出团体心理辅导在心理健康教育中展现的独特优势，产生了较强的实用性质。本文从学生心理健康成长的方向出发，通过教育行为实践团体心理辅导的现实意义，谈谈其在教学生活中的应用。
关键词：团体心理辅导；学生心理健康教育；应用
团体心理辅导对学生来说是另一种模式下的心理咨询，将学生置于团体的大环境下，剥夺学生对独处心理的依赖，使其潜在的心理学特性与行为表象一一展现，从而暴露出学生存在的心理问题。通过团体内的正常人际交往互动，学生必须去对自我进行崭新的认知，学习与他人相处的新型模式，并在心理辅导中逐渐接纳真实的自我，以更为积极的态势迎接心理发展。经过相关研究表明，团体心理辅导在改善学生心理压力与调节情绪波动方面具有较强的效力。所以，心理健康教育也对其产生了一定的偏向。以下，就由笔者详细论述团体心理辅导在学生心理健康教育上的具体应用，强调教学方式对学生心理状态的改变，从而促进教育的优化。
一、展开班级活动课，划分教学单位进行团队辅导
经典的心理辅导往往是单对单的心理教育，无法与团体性的辅导活进行简单的比较。既然是非经典、非常规的心理辅导教育，就应该让教师在教育行为中给学生展开不一样的教学内容。以班级这个单位为例，对团体内学生的教育辅导进行展开，促进学生在情谊方面的表达，在与同龄人进行多方位的层次交流后，获取到学生足够多的的信息，使其逐渐打开自己的内心，表现出整个心理辅导的主体性、互动型、鼓励性与情境性。
举例而言，教师可以在班级的活动课上展开团体性心理教育的主题，将班级内学生进行更为细致地划分，从一个大组变成一个个小组，再从一个小组划出这次活动课中学生的“绑定伙伴”。在小集体的形式下，让学生更加放开内心中自我的束缚，获取更多的与他人相处的经验。在这个过程中训练与改善和他人交互的关系模式，独立培养学生作为r