我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学这条主线进行了谆谆善诱的探索。1、关心保护后进生，鼓励后进生“想学的愿望。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心保护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓励他们产生“想学的强烈愿望。比方，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心答复后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一的活动、多发现后进生的“闪光点、多鼓励少批评等等措施，也得到了比拟理想的效果。
f2、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学要想后进生由“要对我学到“我想学是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学。比方：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的时机，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
3、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学。在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成局部，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反响，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次在要后进生答复以下问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂r