小学三年级语文下册第四单元作文指导一、本次习作指导的教学目标1．写一篇本身是如何进修某种本领的习作，内部实质意义要具体，语句要通顺，写出真情实感2．使成为事实由口头语言表达到文字表达语言表达的过渡，提高习作能力。3．造就学生刻苦进修各种本领的意识。二、本次习作教学的重点难点：根据事情经过，把内部实质意义写具体，语句学通顺。写出真情实感。五、习作备课准备：教学以前，我们可以做好的准备有以下几点：1．有关习作知识点的相识：叙述一件事情的基本要素有哪些如何把一件事情的过程写完整如何把事情经过（生活细节）写具体2．有关白话交际课：本次白话交际的话题是“教你学一招”，要修业生和别人交流本身特长的本领。教学前，教师应具体布置这次白话交际的内部实质意义，让学生做好相干的准备工作，如道具、作品或展览的质料。教课时，要创设互教互学的真真实情况境，激发学生稠密的交际乐趣。可以先让学生展览本身的绝招，如小建造、小发现、小创造，或说说本身有什么值得夸耀的本领，再说说本身的“招”幸亏哪里，有哪些独到之处。在激起大家进修本领的愿望之后，可以先举行树模交际。如，一个同学教，一个同学学；或教师饰演记者，对某个学生举行采访。然后指导学生对树模交际活动举行评议，明确本次白话交际的中间内部实质意义：你准备教别人哪一招？这一招幸亏哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的需要解答的题目：不但要讲述清晰怎么做，还要处理完成学本领的同学提出来的疑难需要解答的题目，有针对性地举行解答。学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作进修的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班交流和演出，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的
f本领最特长。可以提议学生把本身学到的本领或窍门向家人或伴侣介绍、演习，以加强她们的生活实践能力。路程经过过程说的练习为习作做好铺垫。3．有关习作素材的搜集：提前一周布置学生本身学会一项技术如做饭、炒菜等，或回忆本身已学会某种本领或其他方面知识的过程。6、备课策略思考策略预设如下两点：1．给学生习作的自由。《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自立撰著提供有利条件和广阔空间，削减对学生撰著的束厄局促，鼓励自由表达：映日芙蕖别样红和有创意的表达，提倡学生自立拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指r