高中生物必修三《群落的演替》说课稿
教材分析1、教材的地位和作用本节教材是高中生物必修三第三章第四节的内容，是新教材中新增加的内容之一。一方面，这是在学习了种群和群落的结构的基础上，对群落结构的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习生态系统的结构和功能等知识奠定了基础，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，高中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生在此之前已经学习了种群和群落，对群落已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于群落演替的理解，（由于其是新增加的内容，）学生可能会产生一定的困难，特别是为什么高级阶段会取代低级阶段，所以教学中应予深入浅出的分析。3、教学重难点：群落的演替过程及类型教学目标分析知识目标：1阐明群落的演替过程。
f能力目标：2说明人类活动对群落演替的影响。情感目标：3关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。教学方法分析本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，通过学生的自行阅读，以独立思考和相互交流的形式，分析和解决问题。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。教学过程分析演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。一、演替的类型1因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。2通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。3能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木
f占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
（一）初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
（二）次生演替：指在原有植被虽已不r