，如果不及时挖掘出来，在其他学科的重压下，他们的这点语文学习的自信火星很快就会熄灭的。作为老师，要小心翼翼地保护好这类火种，并且不断地在平时的教学中强化他们的优势，如经常把他的作文作为范文朗读，其他同学文言文难题不急着回答，让他先做，就这样在平时一点一滴的细节中树立他们的信心，让他们能把自己的长处发挥到及至。
f反思四、找学习上的“领头羊”很重要，更重要的是找什么样的人当“领头羊”，才会带动更多的学生。一般老师总找成绩一向很好的学生，认为他们是当之无愧的。我却喜欢找成绩平平却有潜力的学生，轰轰烈烈地把他们培养成“领头羊”，就象前面所讲的两个学生那样。我认为这样做的好处起码有两个：一方面在强烈造势下，他们对语文学习充满了自信，甚至有了一种完美主义情节，就是除了自己擅长的题型外，一定要把其他题型也同样做得完美，一定要把语文分数尽自己所能考到最好。事实也是如此，在今年中考中，两人的语文成绩都超过了一百分。另一方面他们的成功对班里其他学生也是一种莫大的刺激与鼓舞。在其他学生看来，一个以前并不比自己好多少的人，能把语文学得这样出色，凭什么我不行呢？所以把一个原本成绩平平的学生塑造成学习的“领头养”，比成天拿高分学生作榜样，更会起到事半功倍的效果。以上是我对自己这一年来语文教学上的反思，其中有经验也有教训。总之，我还是相信一分耕耘，一分收获的。在教学路上，没有捷径，但可以有巧思
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