作，小狗在看门，问Jim家有几口人。这就需要学生要有分析及解决实际问题的能力。授之以鱼，不如授之以渔，让学生获得解决问题的能力，最终将所学知识运用到生活实践。
四、如何培养学生的英语阅读能力
1帮助学生养成良好的阅读心理，明确学习目的，激发阅读兴趣。首先要让学生知道，英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。其次，要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势，使他们明白学好英语是时代的要求。
2帮助学生克服学习上的困难，使学生的学习兴趣持续下去。随着教材篇幅的增长，词汇量的扩大，这时教师的鼓励、帮助就显得十分重要。如指导学生记忆单词的方法，让学生通过拼音规则，帮助他们复习基本语法知识、句型等方面的知识。必要时，教师可以降低对差生的要求，布置一些较为浅显的阅读材料，让他们逐渐树立信心。
3利用多媒体唤起学生的阅读兴趣。教学中，教师可借助电教媒体的优势，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，使学生在不知不觉之中达到阅读目标。
4指导学生掌握正确的阅读方法和技巧。课外阅读属于泛读，不同于精读。而泛读的目的则是扩大知识范围，提高阅读能力，不能照搬精读的阅读方法。常用的泛读方法有略读（Skimmi
g）、扫读（Sca
i
g）、猜读（Guessi
g）、悟读（Realizi
g），教师在给学生分配阅读任务时，应指导建议学生选用什么样的阅读方法，以便学生更好地阅读。
f5加大阅读量，提高阅读的速度。影响阅读速度的因素主要有：每次停顿识别的单词数过少、缺乏阅读自信心和良好阅读习惯等。了解了这些因素，教师便可对症下药，进行训练以提高学生的英语阅读速度。
总之，要想提高小学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去，探究下去。我们将不懈努力，教会学生巧读，获得解决问题的能力，通过阅读教学来使小学英语教学焕发出新的光彩与活力，最终学以致用，让英语阅读行走在文本和生活之间。
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