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2教学过去进行时教学过去进行时这一语法项目时，应该把握该语法项目最主要的功能，即
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“表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作”。教师应围绕“过去正在进行”这一概念创设使用该语法项目的语境，设计使用该语法项目的听、说、读、写活动，让学生依据语境，通过听、说、读、写活动去熟悉、巩固和掌握该语法知识。例如，老
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师可以先让学生听、读下面一段语言材料，明确活动要求。A
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然后，师生按照以下几个步骤进行活动。
第一步：
全班分成若干个五人小组，
每个小组共同创编一个微型情景剧，
其中必须
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含有五个以上表示“过去正在进行”的句子。在这个过程中，教师要根据学生的需
要进行适时、适当的指导和点拨。
第二步：学生在小组内练习和表演。
第三步：教师请一个小组（可用抽签形式来决定）在全班表演，同时要求其他小组
记录听到的表示“过去正在进行”的句子。
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第四步：
记录句子最多、
最准确并最快复述出这些句子的小组将获得机会呈现他们
的作品。
第五步：教师进行讲评。
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通过实施以上各步骤，学生的学习积极性得以充分调动。同时，将语法教学与听、说、读、写技能的培养融为一体，较好地体现了新课程所倡导的语法教学理念。案例3
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教学祈使句
教师创设情景，让学生表演动作。
第一步：学生分成若干个小组，每组轮流选派一名代表到讲台，教师说英语，学生
做动作。例如：
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