语文教学如何做到生活化？
语文教学生活化是指教师引导学生把语文学习和生活实践紧密地结合起来，让学生在广泛的生活实践中积
累素材，增加生活积累，提高审美情趣，增加语文的实践能力，使学生将语文学习与生活实践紧密结合起
来，拓展学生的知识面，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主
动地去获取知识。

把生活引入课堂，激发学习语文的兴趣。
语文的外延与生活的外延相等，语文课堂应该向自然、生活拓展，学习书本应该与实践活动相结合，让学
生在学习语文的实践中认识生活，感受时代信息。语文是在生活的规律来探求语文教学的规律，根据实际
生活来拓展语文学习的空间。作为语文教师，我们要审视广阔的生活，让语文教学充满生机和活力，这样
的课堂教学才能让学生发挥创造才能。在学习课文之前，应有目的地让学生去观察生活，关注生活，在课
堂上，再现生活，让学生在学习语文的同时享受生活的乐趣。例如，教学《美丽的小兴安岭》时，就可以
让学生去观察树林的景象，体验大自然的壮观。教学时，让学生畅谈自己的体会和感受，从而对照课文领
略作者的情怀和深厚的文学功底。教师要把已有的生活知识、经历同语文结合，把生活带入课堂，融入课
堂，就能使学生带着高昂的情绪学习语文。

把语文带向生活，拓展语文学习的空间。
生活蕴藏着丰富的语文教育资源，生活处处皆语文，离开生活的语文教学，没有生命力的；没有丰富的生
活体验，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，虚情假意。我们应积极引导
学生走出狭窄的课堂，走向生活，走向大自然，走向社会，走向世界，使他们懂得“到处都可以学习语文”。
在观察生活，深入生活，体验生活的基础上，学会创造生活。从语文的角度，用语文的眼光关注生活，审
视生活，欣赏生活，发挥语文应有的作用。
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语文与个人生活相结合。
学校里，标语、牌匾、条幅随处可见；家庭中，家用电器、生活用品种类繁多；社会上店名、路名、
广告比比皆是。这给儿童学习汉字提供了广阔的空间，教师要引导学生自觉地学习汉字，定期组织学
生交流。许多学生喜欢吃零食，教师可以引导学生观察它形状，描摹它的色香味，体会享用时的感受，
组织开展“食品博览会”活动，去当“小小推销员”，并评比“最佳推销员”。针对学生喜欢看电视
的特点，组织学生开展影评活动。组织学生参观旅游，让学生关注活动过程中的所见所闻，及时作好
记录。
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