如何提高高中生英语写作水平
写作是高中英语教学的一个重要组成部分，是高考的重要考点，是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来，写作教学整体处于低效之中。在写作时，学生往往不知如何下手，只能是东拼西凑，根本谈不上写作。因此，如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文，在高考中取得高分，这是广大英语教师最为关注的课题。现在，笔者结合具体的教学实践针对高中生写作中出现的问题及对策浅谈如下几点体会。
一、目前高中英语写作中学生出现的问题1词汇量不足。词汇是进行英语写作的基础，是构建整个英语语言大厦的基石，可以说词汇量的多少直接代表着学生英语水平的高低。但目前很多学生词汇基础非常差，一是单词拼写错误，二是词汇贫乏，不知道怎样表达。学生的词汇量掌握不足，记忆不准确，这是制约学生写作水平的一大重要因素。2语法知识基础薄弱。语法基础薄弱导致句子出现结构混乱、不规范是学生失分的主要原因。在语法错误表达中，或是主谓不一致，或是叠加谓语动词，或是词性误用等，使得学生在写作时错误百出，严重制约了学生的写作水平。3缺乏写作技巧。学生写作前不构思，不写大纲，不从整体上
f组织、把握全文，写完后很少修改，导致文章结构混乱、条理不清楚、中心不明确、内容空洞，看起来就是简单的句子杂乱地堆砌在一起。
4常用汉语思维方式。学生写作受母语影响很大，常常用汉语思维方式进行表达、翻译，致使写出的句子母语痕迹重，形成所谓的汉语式英语。也是因为母语思维的影响，很多学生不会用英语表达思想感情，造成了英语表达干瘪，毫无美感。
二、提高学生写作水平的几点策略（一）扩大词汇量，丰富语言积累学生只有掌握大量的词汇，丰富语言积累，才能准确地表达任何事物。因此，在教学中，我们要改变以往死记硬背与机械记忆的方式，运用多种方法让学生学会学习，以掌握更多的词汇量。1掌握构词法。英语词汇量大，但并不是杂乱无章的，而是有着一定的规律可循，这就是构词法。掌握了构词法便可以从一个单词延伸出去，由此而掌握一类词，这是扩大学生词汇量的重要手段。在平时的教学中我们要积极渗透构词法，以此来扩大词汇量，提高记忆效果。如tio
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