20192020学年高中语文4柳永词两首雨霖铃教案新人教版必修4
拟授课题目《柳永词两首雨霖铃》第以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境三维目标深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力重难课点点型引导学生体味这首词情景交融的艺术特色引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧□讲授教一、背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。二、整体感知1、播放《雨霖铃》MTV，让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。2．浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”，让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。（A．请学生概括这首词的内容在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。B．那么词中哪句话最能体现这个内容呢？）那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情三、诵读指导①寒蝉凄切要拖音“切”字为韵脚，韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感□习题□复习□讨论□其它因材施教1课时1课时
学内容与教师活动设计
f②竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）；④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。⑤更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字）⑥便纵有千种风情，更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）四、鉴赏本词的艺术特色（刚才我们是通过诵读来意会全词，那么下面我们可是要以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了）1、提问：大家一起说说，本词最大的艺术特色是什么？情景交融板书2、教师组织学生进行分组讨论，深刻体会《雨霖铃》情景交融的艺术手法“一切景语皆情语”，大凡诗词，一般都具有情景交融这个特点，那么这种艺术手法在柳永的《雨霖铃》r