升。四、调查总结1当前小学数学教学方法运用的成效数学课堂教学方法更加多样化。中青年教师大都能熟练掌握多媒体教学设备的使用，尤其是新晋教师更加倾向于在教学过程中借助教学设备和仪器，有利于提高教学效率。比如，在问卷中，906的教师能够进行电子备课，多媒体能够做到班班通，有80经常使用多媒体教学设备进行教学。在调查中，有的教师善于总结教学中使用教学方法的经验；有的善于选取不同的教学方法应用于自己的课堂教学；还有的教师打破原有数学教学方法，能够创造性地使用新的教学方法，如微课教学。教师的教育教学观念有了很大的改善。教师除了认真研读课程标准、深入挖掘教材知识外，更加重视对数学教学方法的研究，注重学生获取知识能力的培养，以促进学生核心素养的提升。2当前小学数学教学方法运用的问题第一，重视知识内容的挖掘，轻视教学方法的选取。通过调查了解到，除了所谓的“公开课”“展示课”“优质课”，教师在教学设计中会考虑教学方法的选择与应用，但是在实际的课堂教学中，大多数教师仍然习惯于对知识内容的挖掘，习惯于按部就班的课堂教学方法，习惯于学生学会知识、掌握知识的程度，教学方法的选取也只是呈现在教师的备课中，没有具体落实到课堂教学中，甚至在备课中教师根本就没有考虑过选择何种教学方法进行课堂教学。第二，小学数学教学方法仍旧较为单一、低效，以教师单向度讲授代替问题讨论等的教学方法仍占主导。在调查中虽然学校的办学条件和设备在不断改善，多媒体实现了班班通，但是原有的教学模式却难以突破，课堂教学仍旧以单向度的讲授为主。教师在教学中经常会出现“替代思维”的现象，使得学生在学习的过程中甚至无需过多动脑，顺着教师的教学思路就能达到教学目标，学生没有经过独立思考或讨论，只吃“喂到嘴边的食物”，这有违维果斯基的“最近发展区”理论，而且是一种封闭式教学的体现。
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第三，多媒体教学独领风骚，其他教学方法黯然失色。随着学校硬件设施的改善，多媒体教学显示了前所未有的教学优势，教师通过下载互联网上现成的多媒体课件，稍加修改或完全应用，替代了教师的备课，替代了教师教学方法的选择，课堂上呈现出了教师随着课件的播放按部就班地进行知识的教学，学生的思考空间被挤压，教师必要的板书也成为一种奢望，只要稍微出现一些故障，教师就不知所措，不知如何应对，这严重背离了课程标准对教师教学方法的要求。参考文献：程r