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浅谈七年级学生英语词汇记忆力的训练
作者：方红霞来源：《新一代》2011年第04期
摘要：记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，尤其是七年级学生刚学英语，兴趣盎然，可一学完字母就要求每天掌握10多个单词，凭死记硬背既单调枯燥，又难记易忘。因此很多学生被这“当头一棒”打得兴趣索然。
关键词：七年级；英语词汇
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：10032851（2011）04001701
在教学过程中，我采用了以下策略，对如何提高学生的词汇记忆作了一些探讨。
一、根据音标识记
学完字母后，根据字母的读音教认部分音标，而后像背童谣一样记住“字母在单词中的常见发音”，接着熟悉音素和其对应的常见字母或字母组合，利用读音拼读、拼写单词。这样，就在读音和拼写之间架起了一座桥梁。当然从识记音标到拼读单词，再到拼写单词，要步步为营，切勿急躁。
二、定时定量抄写
新单词按5、3、1遍的顺序分三天抄写。抄写时要求学生边读、边写、边记，即口到、手到、眼到、心到。这种方法对没有养成每天读记习惯的七年级学生特别管用，它能督促记忆，培养及时复习的良好习惯。
三、多种方式呈现单词
教师在课堂上应尽量想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词，以引起学生兴趣，为永久记忆打下基础。例如用彩色粉笔写出难记的生词，或者用其它方式呈现形成明显对比。如教quite时写成quiet或quilt或quit，让学生指出其错误；有时将单词与社会生活相联系，如我喜欢踢soccer；现代化的教学手段更为灵活、生动地呈现生词提供了方便，为此教师可以精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。教授单词时，除了要求音准、意清外，我们更应注意分析词形，力求做到“肢解”单词，使学生理解单词内在与外在联系。如在教“成功地”一词时，我们可以采用了这样的扩展形式：successsuccess（
）successful（adj）successfully（adv）这样的分析无疑方便了学生记忆。
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四、利用游戏教单词
当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，如：玩“Simo
says”这个游戏时，由教师或学生发命令，如，“Ha
dso
head”“Sta
dup”“Gothere”“Ha
dsbehi
dyourback”等等，当在命令前加上“Simo
says”这句话，学生就执行命令，如果命令前没有“Simo
says”这句话，学生就静止不动。这r