建设培养人才，培养国家、市场急需人才，又有其他专家提出高等教育不应以就业作为办学追求，大学之道，在于激发学生内在潜能，为学生的一生奠定基础。马克思哲学中提出，看待事物要一分为二。每位专家站的视角不同，得出结论就会有所差异，我们无法评论哪位观点是正确的，哪位专家是观点是错误。随着国务院颁布《全民健身计划（20162020年）》国发〔2016〕37号、《健康中国2030规划纲要》国发〔2016〕23号、《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》国办发〔2016〕77号等一系列出台，社会体育指导与管理专业人才培养紧跟国家、政策，在政策解读中，重点突出全民健身、健身休闲、健康等关键词。因此，笔者认为，社会体育指导与管理专业注重培养国家政策中关乎全身健身健康、休闲的理念与实践能力，如在选修课设置相应模块选修课，健身健康系列课程（健身原理技与健身实践技能），真正培养理论实践兼备应用型人才。
13培养目标融入核心素养
国际教育组织提出，教育“培养什么的人”命题，许多国家专家回答这个命题，培养全面发展的人。全面发展关键培养学生核心素养，即一个人的修养，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等几个方面。素养可经过后天教育习得，在课程教学加以培养形成。体育素养是长期培养的过程，绝非一朝一夕可以养成，灌输在每门课，甚至是每堂中。具体到社会体育指导与管理专业学生培养，第一，培养体育精神（能够吃苦耐劳、遵守规则、公平、公正意识、热爱体育）。对体育专业学生而言，需要掌握所学运动项目规则，在日常比赛，自觉遵守规则，培养规则意识。每项运动技术形成都要千万次重复练习，大量体能训练，能够培养学生吃苦耐劳意志品质。第二，运动技能素养。社体专业人才培养一专多能，让学生熟练掌握一、二项运动技能，懂基础技术、战术、规则、体能训练方法、比赛组织等。健康促进素养的提升，包含体育知识（饮食、营养、运动锻炼注意事项、运动锻炼方法、运动伤病预防等）。第三，健康行为（按时作息，不吸烟、过量饮酒、不暴饮暴食、不吃垃圾食品等等）。笔者认为：社会体育指导与管理专业学科起源基于社会对体育人才需求产生，体育专业学生自身具备良好体育素养。
14突出实践能力培养
2014年国务院部署引导部分普通本科院校向应用型转型，突出应用型。社会体育指导与管理专业应用转型，培养学生具备双师型技能，课程教授中，注重实践能力的培养。以体操为例，体操课程教学中，学生不仅仅掌握双杠r