高等职业教育学制改革的思考一摘要：两年制高职是一个新生事物，它的产生具有鲜明的时代特点。高等职业技术教育专科学制改为两年有着重要意义，高职院校应该采取应对的保障措施，诸如更新教育观念，明确学校定位，改革课程体系与教学内容，突出职业技能与能力的培养等等。关键词：两年制；高职；重要意义；保障措施两年制高职是一个新生事物，它的产生具有鲜明的时代特点。《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》教高20041号明确提出要“积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才的培养。”可见．两年制高职诞生的出发点是为了突出职业教育的灵活、快捷和适应性强的特点，缓解技能型紧缺人才的供求矛盾。那么，高等职业技术教育学制改为两年的意义是什么，高职院校应该采取怎样的对策本文对此谈一点浅见。一、高等职业技术教育专科学制改为二年的重要意义一高等职业技术教育专科学制改为二年是高等教育扩招的需要我国自1999年高等教育扩招以来．普通高等教育规模不断扩大。据统计，2003年全国普通高等教育招生3822万人，在校生11086万人。截至2003年底，我国独立设置的高职高专院校已达908所，占普通高等学校总数的585％，已基本形成每个地市至少有一所职业院校。此外，还有612所本科院校举办高职教育，高职教育的在校生已达479万人，年招生数达200万人，约占普通高等学校招生总数的523％。《全国教育事业“十五”规划和2015年发展规划》规定了2010年目标：各类高等教育在学人数达到2300万人左右，高等教育毛入学率争取达到20％左右。各类高等教育在学人数达到2300万人左右，按普通高等教育占60％的比例计算，全国普通高等教育在校生可达到1380万人．比2003年在校生11086万人增加271万人。按本专科1：1的比例。专科需要增加130多万人。而增加130多万人，需要一次性建筑投资近400亿元。高职高专院校多为地方政府或行业管理，让地方政府或行业拿出400亿元建设高职高专院校，困难可想而知。如果全国高职教育学制从三年改为二年，无疑可以使高职高专院校招生能力增加。全国高职教育的在校生479万人，按三年平均计算，每年招生能力约160万人。如果学制改为二年，年招生能力达到240万人。在校舍面积不增加的情况下，全国普通高等教育年招生能力增加80万人。等于投资240亿元建设高等学校形成的招生能力。二高等职业技术教育专科学制改为二年是高等学校定位和学生就业的需要教育部r