让德育渗透到数学教学中
小学数学学科是学校德育的重要载体。小学数学学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。一、把德育教育融合在对学生情感态度与个性品质的培养中在小学数学教育中，不仅要关注学生学会数学的基础知识与技能的培养，关注学生学习的过程与方法，更要关注学生的情感、态度价值观，这将对学生一生的可持续发展其着重要的作用。1．展现教师的人格魅力有利于学生优良品质的形成教师在教学过程中应当充分发挥教师的教与学生的学两方面的积极性与主动性，强调发挥教师的指导作用和典范作用，教师既要言传，更要身教，做到教书育人，为人师表，以自己的模范行为和高尚的道德情操感召学生，教师要用高尚的行为教育学生，用真诚的语言感染学生，用欣赏的眼光鼓励学生教师的为人处事、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好表率，只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。2．和谐的课堂氛围有利于学生形成积极的心理体验基础教育课程改革中一个重要的理念是转变师生关系，创设和谐课堂。和谐的师生关系、愉悦的课堂氛围、真诚的相互欣赏、轻松的合作交流，使学生体会到学习数学的快乐，在数学课堂中给学生多一
f点成功的体验，给学生多一点真诚的鼓励，给学生多一点信任，对学生少一点束缚和要求。使学生在学习数学中找到自信，收获成功，体验快乐。3．巧妙的创设情景有利于激发学生学习数学的兴趣良好的情景创设对激发学生的学习兴趣有着不可忽视的作用，在数学课堂教学中情景的创设有着更重要的作用，在创设情景中根据教学内容的不同，有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式创设。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来创设，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。4．适时适度的评价有利于培养学生积极向上的性格评价方式的多样化和鼓励性能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来，为他们自主学习提供原动力。如教学中让学生说说“9＋4”的计算方法时，有的用数数法，有的用接数法，有的想到了“凑十法”r