附属内驱力D生理内驱力认知内驱力：是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。自我提高内驱力：个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要
附属内驱力：为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。
15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于C。
fA冲动型B直觉型C继时型D同时性
继时性认识风格的特点是在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异。
初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于A。A态度特征B理解特征C情绪特征D意志特征17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于C。
A主观要求B相对化C糟糕至极D片面化一般来说不合理的观念有三个特征：1绝对化；2过分概括；3糟糕之极18小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于A。
A服从与惩罚取向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可取向阶段守法则取向阶段
D遵
f19小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是B。
A情绪宣泄B精神升华C行为补偿D认知改变
20张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于B。
A自我促成的纪律B任务促成的纪律C规则促成的纪律纪律
D集体促成的
21罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是C。A教师的人格特点B教师的教学水平C教师对学生的期望D教师的威信二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22教育目的和培养目标是统一概念。
考答：错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、r