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农村小学开展课外阅读活动的尝试
作者:吕德玲来源:《新课程小学》2011年第08期
农村小学生语文能力不强,原因是多方面的,其中阅读量太少,语言积累不多,是一个十分重要的原因。
从人类获取知识的途径来看,间接获取知识是最主要的途径,读书是间接获取知识的一种最重要的方法。古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”如今,崔峦告诉我们:“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量,脑子里装着上百篇文章、八十首古诗,有了比较丰厚的语言积累,读写能力一定会比较强。”目前,《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了小学生课外阅读的总量。可见,课外阅读,对提高语文教学质量和效益有多么重要的作用啊那么,在农村小学怎样才能卓有成效地开展课外阅读活动呢?笔者做了如下尝试。
一、转变思想,宣传课外阅读的意义
地处偏僻乡村的大部分家长认为自己的孩子学习基础差,连正式的课文都学不好,哪能看一些课外书。为了便于课外阅读活动的开展,我特意地召开了家长会,向他们宣传语文学习的目的在于“养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能”“必须在国文教本之外再看其他的书,越多越好”。(叶圣陶语)同时也可以利用家访、信访、个别交谈等方式与家长进行交流、沟通,使家庭教育与学校教育取得一致,这样就不易影响到学生课外阅读活动的开展。
二、加强指导,提高课外阅读活动的效率
1.激发学生阅读的兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣就是动力。要使学生长期坚持课外阅读,必须不断激发学生的阅读兴趣。于是,我利用课余时间向学生推荐佳作或朗读示范带,让学生产生一读为快的心理,从而激发其阅读兴趣。为促使学生认真阅读,我要求学生在阅读后能做到完整地、有条理地、较生动地讲述阅读内容,并积极举办故事会、演讲会和以读书为内容的游戏竞赛等活动,让学生从活动中享受读书的乐趣,从而激发兴趣,进一步促进阅读。
2.教之以法
有人说,会读书与学会必要的专业知识是同等重要的。随着年级的升高,课外阅读必须在质量上和深度上下工夫。这就要求我们及时进行课外阅读指导,向学生介绍读书方法精读与泛读。精读,要求学生理解主要内容,体会作者思想感情,领悟作者表达方法。对重点内容、主要情节反复阅读、深入思考,适当做笔记。泛读,即粗略的读,了解主要内容,并能简要复述。这两种方法并不是孤立的,精读与泛读的有机结合才能取得最佳的读书效果r