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农村小学开展课外阅读活动的尝试
作者：吕德玲来源：《新课程小学》2011年第08期
农村小学生语文能力不强，原因是多方面的，其中阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。
从人类获取知识的途径来看，间接获取知识是最主要的途径，读书是间接获取知识的一种最重要的方法。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”如今，崔峦告诉我们：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章、八十首古诗，有了比较丰厚的语言积累，读写能力一定会比较强。”目前，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了小学生课外阅读的总量。可见，课外阅读，对提高语文教学质量和效益有多么重要的作用啊那么，在农村小学怎样才能卓有成效地开展课外阅读活动呢？笔者做了如下尝试。
一、转变思想，宣传课外阅读的意义
地处偏僻乡村的大部分家长认为自己的孩子学习基础差，连正式的课文都学不好，哪能看一些课外书。为了便于课外阅读活动的开展，我特意地召开了家长会，向他们宣传语文学习的目的在于“养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能”“必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好”。（叶圣陶语）同时也可以利用家访、信访、个别交谈等方式与家长进行交流、沟通，使家庭教育与学校教育取得一致，这样就不易影响到学生课外阅读活动的开展。
二、加强指导，提高课外阅读活动的效率
1．激发学生阅读的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣就是动力。要使学生长期坚持课外阅读，必须不断激发学生的阅读兴趣。于是，我利用课余时间向学生推荐佳作或朗读示范带，让学生产生一读为快的心理，从而激发其阅读兴趣。为促使学生认真阅读，我要求学生在阅读后能做到完整地、有条理地、较生动地讲述阅读内容，并积极举办故事会、演讲会和以读书为内容的游戏竞赛等活动，让学生从活动中享受读书的乐趣，从而激发兴趣，进一步促进阅读。
2．教之以法
有人说，会读书与学会必要的专业知识是同等重要的。随着年级的升高，课外阅读必须在质量上和深度上下工夫。这就要求我们及时进行课外阅读指导，向学生介绍读书方法精读与泛读。精读，要求学生理解主要内容，体会作者思想感情，领悟作者表达方法。对重点内容、主要情节反复阅读、深入思考，适当做笔记。泛读，即粗略的读，了解主要内容，并能简要复述。这两种方法并不是孤立的，精读与泛读的有机结合才能取得最佳的读书效果r