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新课程理念下初中物理实验教学策略
作者：孙传宝来源：《课程教育研究学法教法研究》2018年第17期
【摘要】初中物理是中考的一门重要科目，因此在初中学科中的地位不言而喻，学好初中物理对于每一个学生都是十分必要的。而鉴于物理学科的特殊性，很多物理理论都是前人经过耐心实验和细心论证得出的结论，在新课程理念重视素质教育的前提下，无论师生都必须对物理实验引起足够的重视。因此本文立足于物理实验教学现状，探讨物理实验教学策略。
【关键词】新课程初中物理实验教学策略
【中图分类号】G6337【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）17013702
物理实验主要是研究物理的理念，并用科学探究的方式让学生在实验中，加深对物理理论的理解程度。而新课程理念下的物理实验教学，应该偏重以学生为主体，让学生的思维训练过程更加多样化，激发学生的学习热情，从而完善教学模式，提升教学效果。但是根据实际情况调研来看，很多学校在落实相关理念之时并未达到最好的效果，因此教学策略的提出和实施，就成了一件亟待解决的事情。
一、目前物理实验教学的现状
（一）学校对物理实验的重视程度不足
在应试教育的要求下，学校往往会以学生的物理卷面成绩作为物理教学的指挥棒，而实验等考察动手能力和创新能力，由于在考试中不是重点，所以学校的重视程度并不够。不但物理实验的课时排的相对较少，而且即使有实验，也是教师做，学生看，或者学生跟着教师的实验步骤亦步亦趋，而对学生创新能力的提升收效甚微1。
（二）教学方式不够多样化，实践经验也不丰富
同样受应试教育的影响和束缚，教师即使在注重动手能力的实验课上，也偏重于理论的讲解，利用“填鸭式”的教学手段，让学生将实验中所涉及到的物理理论死记硬背下来，而没有考虑到学生不同的接受能力，也没有提升学生的动手能力。教学中依旧是教师为主体，而学生只是知识的被动接受者和教学活动的配合者，因此长此以往学生的动手能力普遍偏弱，导致很多学生尽管了解实验原理和步骤，真正自己动手，还是错误百出。
（三）实验教学的设备短缺，创新程度也不够
很多学校并不具备设备精良的实验室，导致没法为学生提供良好的教学条件。很多学生面对已经长时间没有更新甚至已经损毁的实验设备，很难提起实验的兴趣。而现实中的困境让学
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校开展实验课难上加难，因此缩减了实验课时。这样下去就形成了恶性循环，让实验教学无法起到应r