六年级科学《铁生锈了》教学设计：（一）科学概念1铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2铁生锈的原因与水和空气有关。（二）教学目标：
1通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2通过对比实验，探究铁生锈的原因。3懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。4愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。（三）教学重难点重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。教学准备相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等尽可能找到纯的铁锈。（四）教学过程：一、创设情境，导入新课1（课件出示物体生锈的图片）观察它们有什么共同特点？2铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）
f3看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗？（学生猜测，并能说说理由）
这节课，我们就来研究《铁生锈了》（板书课题）。二、观察铁锈，和铁形成对比认识1铁生锈是一种化学变化吗？如果铁和铁锈是不同一种物质，那就说明这是一种化学变化，如果铁和铁锈是同一种物质，就说明这是一种物理变化。看来，要想弄清楚铁生锈到底是什么变化，还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。2师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……）3教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。（课件出示）铁和铁锈比较记录表颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁4交流汇报：（1）请一组学生汇报，其他组补充。（根据学生回答，课件出示相应知识点）师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。（铁能导电，能被磁铁吸引；铁锈不能导电，不能被磁铁吸引）。（2）小结同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：
f化学变化）三、指导探究，探索铁生锈的原因1过渡：同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈
是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）
2如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这r