让政治课堂动起来
课题研讨反思
云霄县竹港中学李聪林
在新课改实验全面开展的今天，探讨如何做才能使我们的政治课不再是简单的说教，而是成为我们学生乐意学的有用“政治”，是一个在课改形势下值得深思的课题。本人“就如何让我的课堂动起来”开展了一些尝试，愿能使我的学生成为课堂的主人，政治课教学能更好地走进学生当中、成为学生成长过程中乐于主动寻求的学科。一、科学把握教材、理解教材，有效组织课堂教学是活跃课堂的前提。准确、科学的把握教材，是有逻辑性的组织教学、提高学生听课热情的必要保证。如果说丰富的教学手段是人的手，那么对教材内容的把握好比人的脑。因此，在备课时，我比较注重对教材知识内在联系的疏理，做到心中有数，详略了然于胸。例如，在讲授“我们的共同理想”时，根据需要，我对“共绘小康蓝图”和“共创和谐伟业”两目做了调整，把小康知识用表格的形式，以对比的方式进行传授，通过对比学生自然很好的理解“和谐”的意思，再结合学生实际，阐明学生的权利与责任。学生在这样富有条理性的课堂中学习，自然听的轻松，更注意、也更乐意参与到我们的课堂中来。当然，作为一名教师，要上一堂既生动而又完整的课，使学生“动”与“静”结合，还需要教师具有较好的教材把握能力和课堂组织能力。如在讲授九年级“正确对待理想与现实”的谈理想环节时，刚开始很多学生不敢谈自己的心声，而且有很多教师在听课，学生也显得比较拘束，如何
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f撬开学生的嘴，开动学生的思维显得极为迫切。因此，我让全体学生一齐阅读名人名言，再开展小组探讨等措施，学生的嘴开始动起来了，思想也开始放松了，逐渐的参与到教师需要的课堂情境中来。二、加强问题设置的实效性、科学性、针对性是课堂教学“动”的有效途径。课堂教学的“动”要有“动”的条件———创设合理的设问。使不同层次的学生都有机会和可能参与到课堂中来，展现自己，体会到成功的喜悦，这要求设置很好的课堂教学问题，它离不开教师能及时根据课堂的实际状况与学生的具体能力相结合。在这中间问题的设置既不能太难，要符合大部份学生的能力，也不能太简单，否则也会造成对学生不具有吸引力而失去动力。当然科学的及时的引导与点拔也是必要的。例如我在上九年级“正确对待理想与现实”时，根据教材原有的设置：问题太多、太抽象，事例繁多的实况，在上第二个知识点“通向理想之路”时，我对其他教学顺序和问题重新设置，并利用教材r