“微系统”、“中系统”、“外系统”、“宏系统”、“时代系统”五个层次。对青少年影响最为直接的以及在青少年成长的初期影响最为有效的是微系统。微系统主要是指家庭成员、教师以及同伴和青少年所构成的一个个子系，包括家庭子系统、师生子系统和同伴子系统。青少年在这些子系统中与各系统内的成员产生交互作用，他们交互作用的模式与结果直接对青少年的成长产生影响。微系统是我们教育工作者在能力范围内可以进行适当调控的，通过努力也是可以营造的。2从认知方面，简要分析青少年心理发展的过渡性。从认知方面来看，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段。由于形式运算的出现使其思维逐渐完善，逐步摆脱了儿童时期单一的具体运算思维，形象思维趋于成熟，并进入抽象逻辑思维阶段。已懂得试验、假说、推论这类形式化的思考，运用理论来推想因果关系，开始懂得处理复杂的信息或资料。同时，他们的自我反省能力和元认知能力都显著增强。他们学会自我批评，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可能性，思维活动的数量和质量都有很大提高。
f3青少年心理发展内容是什么？青少年心理发展内容包括两个主要部分和四个有关方面：（1）两个主要部分包括：一是青少年认知过程的发展的年龄特征（包括感觉、直觉、记忆、思维、想象等），思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是青少年社会性发展的年龄特征包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等），青少年人格的年龄特征研究是其中最主要的一环。（2）青少年心理发展还需要结合以下四个方面的问题来进行研究：一是青少年心理发展的社会生活条件和教育条件；二是青春期的生理因素发展；三是青少年的行为和社会活动的发展；四是我国青少年面临和存在的一些心理社会问题。4青少年心理发展的新特点是什么？（1）思维活跃，知识面广，求知欲强，富于创新。随着现代学习资源的丰富，教育和文化环境的改善，特别是各类各样的图书馆、电视、网络等为青少年提供了广阔的学习天地和获取信的途径，其知识面得到了极大的拓展。同时，由于此阶段的青少年思维正处于迅速发展完善之中，他们对探索各种各样的现象的兴趣浓厚，充满热情，渴望学到更多的知识，提高自身能力。他们还善于用批判的眼光审视成人的思维、道德规范与行为准则，不拘泥于常规，具有较强的创新意识和能力。（2）价值观呈现多元化。在当今社会多元化形势的影响下r