幼儿园美术教育
●亚里士多德认为，艺术是对现实的模仿，这种看法始于古希腊。●我国宋代严羽的妙悟说和明代袁宏道的性灵说。●美国学者加登纳认为，艺术是主体知识的交流。●儿童美术是他们本真的生命活动。●儿童的美术活动就是一种成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的，以活动过程本身为目的的需要的满足。●儿童的美术是他们把握世界的一种方式。●儿童在美术活动中所显示的就是一种感性的对世界的把握。幼儿的这种把握世界的感性方式表现出思维的直觉性、具象符号性和情感性的特点。●毕加索的作品《和平》●丰子恺先生认为，美的批评有：①印象的批评②分析的批评③综合的批评●儿童美术教育与儿童心理发展（儿童美术教学的作用儿童美术教育如何促进儿童心理发展？）：①儿童美术教育与儿童感知觉的发展②儿童美术教育与儿童想象力的发展③儿童美术与儿童情感和人格的发展●儿童画中的蝌蚪人实际上就是儿童的视觉感知对人体简化的结果。●儿童的审美感知实际上就是通过创造一种与外在对象的性质相对应的一般形式结构来感知眼前的对象的活动，是一种对于类特征的简化知觉，一种形成知觉概念的活动。●美术活动不是靠概念、判断、推理来进行的，而是靠想象来进行的。●2岁以后，儿童的表征与象征方式是以形象为主。●皮亚杰把24岁称为象征思维阶段。●儿童的象征游戏的产生就是象征功能的标志之一。
f●以情感为特质是儿童的审美意象的基本特征。●康德就说审美意象就是由想象力所形成的形象显现。●儿童想象中的审美成分更多一些，更接近于审美想象；而成人的想象则更接近于科学想象。●美学家苏珊〃朗格认为，人类社会中存在着一种普遍的情感。这是一种脱离了个体的情感，是人类普遍共有的情感。艺术作品中所表现的这种情感正是人类的这种普遍情感。●英国心理学家伊扎德认为认为，儿童情感情绪的发生比理性认识的发生要早得多，资历也古老得多。●罗恩菲尔德的美术教育思想被称为工具论。●罗恩菲尔德认为创造是每个儿童都具有的潜能。●罗恩菲尔德认为儿童美术发展经历了：①涂鸦期（24岁）②前图式期（47岁）③图式期（79岁）④写实萌芽阶段（911岁）⑤拟写实阶段（11、1214、15岁）●罗恩菲尔德被称为美术教育之父。●罗恩菲尔德特别提出了知觉的视觉模式和触觉模式这组概念。●艾斯纳和格里尔的美术教育理论被称为本质论，也被称为r