课题同位角、内错角、同旁内角
【学习目标】1．让学生掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，并结合图形辨别同位角、内错角、同旁内角；2．培养学生的识图能力和推理能力，能在复杂的图形中快速准确的找出所需的图形；3．培养学生积极参与、主动探索的学习习惯，学会总结几何规律．【学习重点】同位角、内错角、同旁内角的特征．【学习难点】在复杂图形中找出同位角、内错角、同旁内角．
行为提示：创设问题，情境导入，结合生活中的实际例子，充分调动学生的积极性，激发学生求知欲望．
f行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，率先做完的小组内互查，大部分学生完成后，进行小组交流．
学法指导：1学会区分截线与被截线；2．了解同位角、内错角、同旁内角与截线和被截线的关系，以及它们会构成的基本图形．情景导入生成问题
图1问题：1如图1，∠1与∠3，∠2与∠4有什么样的位置关系？它们又有怎样的数量关系？答：对顶角；大小相等．2．如图1，∠1与∠2，∠3与∠4有什么样的位置关系？它们又有怎样的数量关系？答：邻补角；互补．
f图23．我们现在再添加一条直线CD，如图2，使CD与EF相交于某一点，直线AB、CD都与直线EF相交或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，这样图中就有8个角，有公共顶点的两个角的关系我们已经学过，那么没有公共顶点的两个角有什么样的关系呢？今天让我们共同研究．自学互研知识模块一三线八角生成能力
阅读教材P166“观察”以前的部分，完成下面的内容．归纳：在同一平面内，一条直线l与两条直线a、b分别相交于点P、Q，这可以说成“直线l分别截直线a、b于点P、Q”，其中直线l叫做截线，直线a、b叫做被截直线，两条直线被另一条直线所截，可得八个角，如图1：
图1
f图2
范例：如图2，直线__AB__、__CD__被直线__EF__所截，其中__EF__是截线，__AB__与__CD__是被截直线，每条被截直线与截线产生了__4__个角，相邻两个角的关系是__互补__．知识模块二同位角、内错角、同旁内角
阅读教材P166～P167“观察”以下的部分，完成下面的内容．如图，直线l截直线a、b产生的八个角中，从直线l来看，∠1与∠5，∠3与∠5，∠2与∠5的位置有什么关系？
1∠1与∠5处于直线l的__同一侧__，且分别在直线a、b的__同一方__，具有这样位置关系的一对角是同位角，在上图中，同位角还有__∠2与∠6__、__∠4与∠8__、__∠3与∠7__；
f2∠3与∠5处r