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高考古诗词鉴赏答题方法示例
作者：王学春来源：《文学教育下半月》2008年第09期
古诗词鉴赏是高考语文的重点，也是难点，历来被我们所重视。如何有效地做好古诗词鉴赏题，一直是我探究的课题之一。本文将依据历届高考中这类题的提问方式，结合自己的教学实践，谈谈诗歌鉴赏的一些规律和方法，以求赐教。
历年高考诗歌鉴赏题的命题范围主要有以下几种：
一、品味语言类（炼字或词）
分析：古人写诗作词，讲究炼字，即所谓的“诗眼”“词眼”。鉴赏诗词时，只有领略了古人炼字的精妙之
处，才能理解诗词美学的真谛。答题时不能把该字或词孤立起来谈，应将其放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。
提问方式：×联中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：①你认为该诗×联中的“诗眼”是哪个字？为什么？结合全诗简要欣赏。②“某字”与“某首诗的某字”相比较，你认为哪个字更恰当，请简析。答题步骤：①展开联想，把该字或词放于原句中展开想象，并描述出联想到的景象。②点出该字或词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。示例：《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
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前人认为，“看”字看似平常，实际非常传神，它能真切展现出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。看，在诗中指回望。离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
二、分析意境类
分析意境，指寄托诗人情感的物象（即“意象”）综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。
提问方式：这首诗营造了怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了怎样的画面？答题步骤：①描绘诗中展现的客观图景画面。②概括画面的氛围特点。③分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。示例：《山居秋暝》王维空山新雨后，大气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？参考答案：1山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽静明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静优美的景象。2反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。
三、把握技巧类
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