一年级牵手两代教案
第六讲儿童嬉戏多陪伴亲子之爱付时间
一年级班一、教学背景：
一年级的孩子经过一学期的学习，已初步养成自己的习惯，但自控力较差，依赖性较强。班里有部分孩子父亲或母亲长期缺席，个别孩子父母都没有太多时间照料孩子指导孩子的学习。因而需要家长抽出更多的时间来陪伴孩子学习和玩耍。二、教学目标：
1、了解家庭学习环境的含义和陪伴的重要性，明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系，为孩子创设良好的家庭学习环境。
2、通过本次活动向家长宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、评价观，掌握教育子女的科学方法。三、课前准备
多媒体课件四、教学流程
一、绘本引入，引起反思1、课件出示《等一会，聪聪》2、教师讲解该绘本的中心思想。3、家长聆听后谈感想。4、教师总结：心理学家研究发现，当孩子需要父母关心，父母却借口抽不出时间陪他时，他会非常失望，变得烦躁、脾气多变，甚至通过摔打玩具等粗
f暴行为发泄内心的不满。父母如果不重视与孩子的相处，可能会导致孩子变得性格孤僻、冷漠，甚至行为失控。
但是由于生活节奏的加快，压力的增加、工作的忙碌，再加上对手机的依赖性，我们赫然发现，家庭教育领域中多了“失陪”这个一个关键词。而“隐性失陪”和“半失陪”成为孩子心头说不出的痛。
“隐性失陪”主要指精神上的失陪，具体表现为亲情淡漠，缺乏信任，难以沟通等方面。比如说：孩子在室外做游戏的时候，我们并不参与，一边玩手机一边看着；孩子在跟我们交流，我们随口应付或答非所问；有时我们虽然随时带着孩子，但是总是在做自己的事情，孩子成为我们行为的“旁观者”……其实我们以这样的状态陪伴孩子，孩子感受到的只有敷衍应付，而不是爱与关注。因为孩子缺乏爱与关注，没有足够的安全感与满足感，就会以各种方式去引起父母的注意，从而就会引发一系列的问题。因此，这样的陪伴是无效的、低质量的，不可能带给孩子满足感和愉悦感。
曾有位老师分享一个案例，一年级孩子识字量有限，回家后做数学题目常常需要我们帮助孩子读题，可是有个孩子一时间不得空，要等会才能给他读题，于是孩子就生气了，所有的数学题答案全是0，他以这样的行为来引起父母的关注。
这个事例不是说一定是父母的错误，而是透过这件事，我们要知道孩子这样做，是因为他处在一个特殊的年龄阶段。
69岁是儿童心理发展的“敏感期”，而12岁之前，非常需要与父母建立亲子情感，那么长期处在隐性失陪r