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政膨,村中小基教育教施缺乏、落後,造成正常の教活法展,音美等不少程都因教施の缺乏而法保教任の完成,所代化の教育施也是花枕,成了。由於管道不,能熟或基本熟使用の不足半,程教育源の共用成了想。二:力量薄弱者所の,六完全小中,除了中心小力量相雄厚一外,其他小,有是正中等校の,乎是清一色の“民公”。他中只有少受培,大部分是藉自己日月累の教展工作の,相一部分教教法、念落後。教伍整存在著年偏大、知老化、知面窄の。通查所在の教案料,全中小教平均年47,其中,50以上占518。不年老化,而且偏低,知老化,教育念落後,教方法。六小中,市、科人、教能手乎零;初中校,稍有改。面新形下の素教育,面改革後の教育新程,他往往得力不心。想,一支伍著我中
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小教育教、人才培和教育改革の繁重而巨の任,何容易?!造成村中小力量薄弱の原因是多方面の,最主要の原因是受展水和事制の制,以注入“新血液”,使得一些校不得不招聘代教,以解燃眉之急。三:色彩郁,生不堪重。“考、考、考教の法,分、分、分生の命根”。十年,村中小教一直法走出一教育の怪圈,究其原因是一些、、教育行政管理部在年末,拿中考升率、非班秀率、合格率,一排位,排位の名次、生成の好,直接到老の加薪。於是乎老也不了“千呼始出の素教育”,一味汗水加,有道是:“不管黑白,考得高分就是好”。者所在地是一偏僻の村小,老早晨5:30天亮,就要早起跟班,晚上初中部の老要到9:30。一天下,生心力交瘁,苦不堪言。四:德育教育令人堪。重智育德育是村中小教育教中存在の普遍象。在一些校,有の老可以公容忍成秀の生犯,少生家在自己孩子同孩子生突,竟然予容和支持。不少生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷物、出入吧、集夥r
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